富强、民主、文明、和谐

自由、平等、公正、法治

爱国、敬业、诚信、友善

08:59:55 192.168.110.99: 一、以高质量党建引领小规模学校内涵发展 小规模学校通常教师人数少、管理岗位少，不少教师身兼数职。在这样的现实条件下，学校党建工作不能简单照搬规模较大学校的做法，而要坚持务实、融合、有效，把学习贯彻习近平总书记关于党的建设的重要思想落实到教育教学和学校治理的具体工作中。 一是加强政治理论教育，提升学习实效。针对教师教学任务重、集中学习时间有限的实际，可以采取“集中学习＋个人自学＋交流研讨”的方式，把理论学习融入教职工会议、主题党日和校本研修。每次学习突出一个主题，联系一个教育案例，解决一个实际问题，避免学习与工作“两张皮”。 二是推动党建与教育教学深度融合。学校党组织可以围绕师德师风建设、课堂教学改革、学生关爱、家校沟通等重点任务设立党员责任区、党员示范岗。党员教师既要在理论学习中走在前，也要在承担公开课、帮扶青年教师、关爱特殊学生、参与课后服务等工作中作表率，让党建成效体现在师生的真实感受和学校的发展变化上。 三是发挥小规模学校联系紧密、决策灵活的优势。完善党组织领导的校长负责制，明确党组织会议和校长办公会议的议事范围。涉及学校发展、教师考核、经费使用、学生安全等重要事项，应坚持集体研究、民主决策、公开透明。对教师关心的问题及时沟通，对家长反映的问题及时回应，形成党组织领导、校长负责、教师参与、家校协同的治理格局。 讨论问题： 1. 在教师人数少、工作任务多的情况下，怎样提高政治理论学习的吸引力和实际效果？ 2. 学校可以从哪些“小切口”入手，把党建工作真正融入课堂教学、学生管理和教师成长？ 3. 如何科学设置党员责任区和示范岗，避免流于形式、增加教师负担？

09:01:09 192.168.110.99: 二、发挥党组织作用，破解小规模学校治理难题 小规模学校虽然办学体量不大，但安全管理、教育教学、学生成长、教师发展、家校沟通等工作一项也不能少。同时，学校还可能面临师资结构不合理、骨干教师不足、留守儿童较多、家长教育观念差异较大等问题。面对这些困难，更需要发挥学校党组织的政治功能和组织功能，把组织优势转化为治理效能。 首先，要健全领导体制和议事机制。公办学校要落实党组织领导的校长负责制，进一步理清党组织、校长和行政班子的职责边界。对于教师聘任考核、评优评先、经费安排、校园安全等重要事项，要严格执行集体研究制度。学校规模虽小，也不能以“方便”“熟悉”为由代替必要的制度和程序。 其次，要提升基层党建工作能力。针对党务干部兼职较多、专业能力不足的问题，可以建立党建任务清单，将年度任务分解到月、落实到人。同时加强与中心校、教育主管部门及兄弟学校党组织的联建共建，通过联合主题党日、共同教研、党员教师结对等方式，共享党建和教育资源，弥补学校力量不足的问题。 再次，要把解决师生实际困难作为党建工作的着力点。学校党组织应定期梳理师生需求，重点关注学习困难学生、家庭困难学生、留守儿童和心理需要关爱的学生。党员教师可以实行“一对一”或“一对多”联系帮扶，在学业辅导、心理疏导、生活关爱和家校沟通等方面持续用力。对教师反映较多的工作负担、专业发展和后勤保障问题，也要形成问题清单，明确解决措施和完成时限。 讨论问题： 1. 小规模学校如何既坚持集体决策，又提高管理效率？ 2. 在党员人数较少、党务干部多为兼职的情况下，怎样提升基层党建工作的规范化水平？ 3. 学校党组织可以采取哪些具体措施，帮助解决师生最关心、最直接的实际问题？ 4. 如何通过校际党建联建，实现师资、课程和教研资源共享？